Конспект интегрированного НОД по математике и окружающему миру в младшей группе: «Аквариумные рыбки и азы математики»
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Конспект интегрированного НОД по математике и окружающему миру в младшей группе: «Аквариумные рыбки и азы математики»

Скачать:

Вложение	Размер
konspekt_integrirovannogo_nod_po_mat-ke_i_okr.miru_v_ml.gruppe.docx	67.76 КБ

Предварительный просмотр:

Конспект интегрированного НОД по математике и окружающему миру

в младшей группе : «Аквариумные рыбки и азы математики»

Гарафутдинова Диляра Рафисовна

Воспитатель, МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 82», г. Нижнекамск.

Конспект интегрированного НОД по математике и окружающему миру в младшей группе: «Аквариумные рыбки и азы математики»

Цель. Учить узнавать аквариумных рыбок по их внешним отличительным признакам. Подвести к пониманию того, что рыбки живые (плавают и пр.), для нормальной жизни им нужен аквариум с водой, песком, камушками или гравием, растениями; учить правилам поведения у аквариума; закреплять навыки счета; формировать понятия «целое», «часть», величина знакомить с геометрическими фигурами, учить ориентироваться в пространстве (вверху внизу, направо, налево, навстречу); развивать память, внимание, речь.

Материал и оборудование. Аквариум с рыбками. Таз с водой и рыбка-игрушка. Плоскостные фигурки рыб (по одной на каждого ребенка) разной формы и величины с четырьмя прорезями для плавников (на спинке, брюшке, грудке, хвосте), плавники разной формы и размера (по четыре для каждой рыбки), модель аквариума из бумаги. Коробка с кормом для рыбок, мерная ложечка, фланелеграф, четыре модели рыбок разной окраски и формы.

Ход занятия по математике и окружающему миру в младшей группе: «Аквариумные рыбки и азы математики»

Занятие проводится после нескольких наблюдений за внешним видом и поведением аквариумных рыбок

Часть 1. В аквариуме живут рыбки

Педагог подводит детей к аквариуму, обращает внимание на то, что среди растений плавают рыбы разного цвета и формы.

Педагог (II.). Как вы думаете, рыбки видят нас?

Дети (Д.) Да, видят: у них есть глаза.

П. А как лучше назвать глаза рыбки: глаза, глазищи или глазки? Поясните свой ответ.

Д. Лучше — глазки. Они у рыбки маленькие.

П. Какие глаза у рыбки: темные или светлые?

Д. Темные, черные.

П. А какие они по форме? Может быть, треугольные?

Д. Нет! Они круглые.

П. Сколько глаз у каждой рыбки? А у каждого из вас сколько глаз?

Д. Два глаза у рыбки. И у каждого из нас тоже по два глаза.

П. Где расположены глаза у рыбок?

Д. Глаза у рыбок находятся на голове.

П. Что еще есть у рыбок на голове?

Д. На голове есть еще рот.

П. Зачем рот рыбке?

Д. Рыбки едят ртом.

П. А зачем рот людям?

Д. Чтобы есть, пить, а еще говорить и смеяться.

Педагог показывает коробку с кормом. Дети рассматривают картинку на коробке (изображение рыбки). Отмеряют ложечкой корм и насыпают в аквариум. Наблюдают за поведением рыбок: как они ртом хватают корм, суетятся около корма.

П. А что рыбки умеют делать? Мы уже знаем, что они едят, смотрят.

Д. Рыбки умеют плавать.

П. Что помогает рыбкам плавать?

Д. Плавники. Они помогают рыбкам плавать.

П. Где находятся плавники?

Д. На спинке, на животе, на грудке, на хвосте.

П. А вы как передвигаетесь? Как правильно сказать? Рыбки плавают, а вы.

Д. Мы ходим, бегаем, прыгаем. В этом нам помогают ноги.

П. Сколько их у вас?

Д. У нас по две ноги.

П. Какого цвета рыбки? (Дети рассматривают окраску рыб, обсуждают ее, называют)

П. Как вы думаете, рыбки в аквариуме живые или неживые? У меня в руке рыбка — игрушка. Она живая или нет? Как это можно узнать? Что надо для этого сделать? (Если дети ничего не предлагают, педагог опускает рыбку-игрушку в таз с водой и дает ей корм).

П. Посмотрите и расскажите, как ведет себя эта рыбка в воде. Она ест? Она плавает?

Д. Рыбка-игрушка не умеет есть. Она сама не умеет плавать.

П. Посмотрите: что делают живые декоративные рыбки в аквариуме?

Д. Они плавают, едят, смотрят на нас.

Педагог обобщает ответы детей: рыбки живые, они, как и люди, едят, двигаются. Только рыбки плавают, а мы ходим, бегаем, прыгаем.

Часть 2. Соберем рыбку

Дети садятся за столы. На подносе лежат плоскостные рыбки разного цвета, разной формы (по одной на каждого ребенка), плавники разной формы. Дети самостоятельно вставляют в прорези модели тела рыбки плавника, поселяют рыбок в аквариум (модель лежит на столе).

П. Посмотрите, какой у нас получился красивый аквариум! Сколько в нем рыбок много или мало?

Д. В аквариуме много рыбок. Одна, две, три. (считают).

П. Давайте посмотрим: все ли рыбки смогут плавать?

Дети находят рыбок, у которых вставлены не все плавники или вставлены неправильно. Так они учатся видеть свои ошибки и исправлять их.

Часть 3. Домик для рыбки.

Педагог вновь подводит детей к аквариуму.

П. Где живут наши рыбки? Как называется их домик?

Д. Рыбки живут в аквариуме. Их домик называется аквариумом.

П. А где еще живут рыбки?

Д. В пруду в реке, в море.

П. Какой формы наш аквариум?

Д. Прямоугольной (квадратной или круглой) формы.

П. Из чего он сделан? Из какого материала?

Д. Аквариум сделан из стекла, он стеклянный.

П. А что еще есть в аквариуме, кроме рыбок?

Д. Вода, растения, песок.

П. Еще в аквариуме есть улитки. Вот они! Посмотрите, какие они маленькие. У каждой свой домик-раковина. Улитка всегда носит свой домик с собой.

Педагог объясняет детям, как надо вести себя около аквариума: нельзя ничего бросать, громко говорить, шуметь, опускать руки в воду. Все это может испугать рыбок, привести к болезни.

А что можно? Можно любоваться рыбками, наблюдать за ними, кормить, но пока только с разрешения педагога.

Часть 4. Куда плывет рыбка?

Дети садятся за столы. Педагог предлагает поиграть в игру. «Куда плывет рыбка?» (для игры нужны фланелеграф и четыре фигурки рыбок).

Педагог предлагает детям закрыть глаза и прикрепляет на фланелеграф рыбку так, что кажется, будто она плывет направо. Дети открывают глаза и определяют, в какую сторону она плывет. Педагог прикрепляет на фланелеграф еще одну рыбку, плывущую в том же направлении, располагая ее выше первой. Дети определяют, где расположена вторая рыбка (выше или ниже первой), в какую сторону (влево или вправо) плывут обе рыбки.

Затем педагог прикрепляет вторую рыбку сзади первой, предлагает определить, куда теперь плывет первая рыбка, вторая.

Меняет положение первой рыбки — теперь она плывет налево. Дети определяют, в каком направлении плывет каждая рыбка. Педагог поясняет: в этом случае можно сказать, что рыбки плывут навстречу друг другу (одна — налево; другая — направо).

Можно играть с четырьмя рыбками: две поместить вверху, две — внизу; одну — вверху и три — внизу; три — вверху и одну внизу (так дети знакомятся с темой «Состав числа 4»).

Примечание. Можно использовать рыбок разного цвета и провести игру в усложненном варианте, когда должны быть выполнены одновременно два условия. Например, надо определить рыбок разного цвета, которые плывут в разные стороны, в одну сторону; назвать, в какую сторону плывут рыбки и какого они цвета.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Продолжать детей рассматривать фрукты и овощи. Сравнивать и замечать различия по форме,цвету,вкусу,отгадывать загадки. Закреплять навыки лепки,уточнять знания цветов,формировать интерес к лепке. Разви.

Цель: Закрепить знания детей об овощах происхождения у нас в России. Знакомить с витаминами содержащие в овощах, их пользу дающую нашему организму. Учить детей сажать картофель; строение картофеля, об.

Знакомство с окружающим миром,с обитанием животных в зоопарке и в природе.Их питанием.

Цель: Формирование и систематизирование знаний детей о характерных признаках весны.

Познакомить детей средней группы с водой и ее свойствами в быту и природе.

Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе. Тема: « Песня колокольчика».

-формирование основ здорового образа жизни у младших дошкольников,-развитие стремления соблюдать культурно-гигиенические навыки,-воспитание бережного отношения к своему здоровью, умения сопереживать.

Конспект занятия по ФЭМП «Аквариум с рыбками»

Марина Волкова
Конспект занятия по ФЭМП «Аквариум с рыбками»

Цель: дать представление детям о «декоративных (аквариумных) рыбках», рвссказать о их особенностях, что они без человека обойтись не могут.

— закреплять навыки счета;

— продолжать знакомить детей с геометрическими фигурами (квадрат, ромб, треугольник);

— развивать мышление, внимание, память;

— развивать интерес к аквариумным рыбкам, воспитывать бережное отношение к природе, чувство ответственности за того, кого приручили.

— аквариум с рыбками;

— изображения аквариумных рыбок и их мальков;

— бумажные квадраты, ромбы, треугольники;

— лист ватмана с изображением аквариума;

Конспект открытого занятия по рисованию (пластилинография) в подготовительной группе «Аквариум с рыбками» КОНСПЕКТ НОД ПО ХУДОЖЕСТВЕННОМУ ТВОРЧЕСТВУ РИСОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНОМ (ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ) I подгруппа логопедической группы «АКВАРИУМ С РЫБКАМИ».

Конспект занятия по лепке «Аквариум с рыбками» Конспект занятия по лепке в старшей группе Тема: «Аквариум с рыбками» Задачи: 1)Передавать в лепке особенности формы рыб, соблюдать.

Пособие по ФЭМП «Математический аквариум»

Марина
Пособие по ФЭМП «Математический аквариум»

Пособие по ФЭМП «Математический аквариум»

Автор: Селиверстова Марина Андреевна

— формировать представления о числе и количестве, упражнять детей в количественном и порядковом счете по заданному числу в пределах 10, формировать умение называть соседей числа;

-формировать умение составлять число из двух меньших;

-формировать пространственные отношения, закреплять понятия «лево», «право», «верх», «низ», «по часовой стрелке», «против часовой стрелки»,

-формировать умение группировать предметы по форме, цвету, закреплять знания о геометрических фигурах;

-формировать понятия «часть» ,«целое», «четверть», «третья часть»;

-формирование умения решать арифметические задачи;

-совершенствовать тактильные ощущения.

Ребенок бросает поочередно два кубика, складывает удобным способом два числа (можно использовать камни на дне аквариума, затем найти на ленте соответствующее число и выкладывает рыбок в аквариуме.

2. «Самый быстрый и ловкий»

Найти рыбку,у которой количество чешуек равно числу, которое получилось в результате бросания кубика или выставлено в окошке. Можно играть кто быстрее найдет рыбку с нужным количеством чешуек. С закрытыми глазами определить количество чешуек.

Воспитатель предлагает ребенку заселить в аквариум рыбок, которые плывут в левую \правую сторону, вверху, внизу, «по часовой стрелке, против часовой стрелки.

4. «Укрась скатерть».

Ребенку предлагается украсить скатерть: продолжив узор, только геометрическими фигурами четырехугольной /круглой формы.

Воспитатель выкладывает ряд фигур,ребенку нужно определить какая по счету названная фигура, назвать фигуру между заданными, определить ее порядковый счет.

5. «Покорми рыбок»

Воспитатель или ребенок на циферблате устанавливает время. в зависимости от времени ребенок показывает,какую часть корма съедят рыбки.

6. «Составь рассказ»

Воспитатель предлагает ребенку составить рассказ, используя слова «было», «приплыли/уплыли» и придумать вопрос.

7. «Команды рыбок»

Воспитатель предлагает ребенку составить команду из заданного количества рыбок, в которой обязательно должны быть рыбки и розового, и оранжевого цвета. Варианты решения обсуждаются с ребенком.

Дидактическое пособие «Аквариум» для уголка природы Оформление детского сада имеет большое значение для гармоничного развития ребёнка. Оформление детского сада – это современный дизайн групповых.

Дидактическое пособие «Математический куб» Паспорт на дидактическое пособие «Математический куб» Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 28».

Дидактическое пособие «Математический сундучок» В наше время обучению дошкольников началам математики должно отводиться важное место. Это вызвано целым рядом причин: началом школьного.

Дидактическое пособие по ФЭМП «Числовая гусеница» Гусеница – простая, привлекательная поделка. Здесь применяются простые и доступные материалы, с которыми весьма удобно работать. Предлагаю.

Конспект НОД по ФЭМП «Путешествие в математический лес» в подготовительной группе [Группа: разновозрастная, старшая подгруппа(5-7 лет) Задачи: Образовательные: Закрепить понимание количественных отношений между числами.

Конспект занятия средней группы по ФЭМП «Путешествие в сказочный математический лес» Тема: «Путешествие в сказочный математический лес» Составила Алтынникова Елена Анатольевна Цель: Формировать интеллектуально – речевое.

Мастер-класс для родителей «Применение дидактической игры для детей 4–7 лет по ФЭМП «Математический планшет» Мастер-класс для родителей на Педагог года 2018 Применение дидактической игры для детей 4-7 лет по ФЭМП «Математический планшет» Основная.

Мастер-класс для родителей Применение дид. игры для детей 4–7 лет по ФЭМП «Математический планшет» Основная цель: показать возможности математического планшета как игры имеющей обучающие, развивающие и воспитывающие функции. Задачи: Познакомить.

Математический лэпбук «Математический город» Задачи: 1. Совершенствовать навыки счета в пределах 10. 2. Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе.